DOSSIER : FORMATIONS PROFESSIONNELLES RURALES EN AFRIQUE SUBSAHARIENNE
Dossier réalisé par Anne Lothoré, basé sur la synthèse du groupe de travail sur les apprentissages paysans de Denis Pesche et Loïc Barbedette..
Introduction au dossier
L'Inter-Réseaux anime depuis 2002 un groupe de travail sur la question de la mise en place de dispositifs de formation rurale dans les pays en développement, en particulier dans les pays d'Afrique subsaharienne. Le groupe a choisi, comme préalable aux réflexions sur les réformes des dispositifs de formation rurale, de commencer autour de la question « comment les paysans apprennent-ils ? ». Cette réflexion, centrée sur les apprentissages paysans, se différencie des approches dominantes, axées d'emblée sur la question « comment former les paysans ? » . Celles-ci, souvent focalisées sur la seule rénovation de méthodes pédagogiques, ne remettent pas en cause le système de formation dominant actuel, fondé sur une offre de formation décidée sans implication des principaux intéressés : les paysans. Pourtant, une véritable réforme des dispositifs de formation rurale est nécessaire dans beaucoup de pays africains, pour permettre aux paysans d'acquérir effectivement des compétences leur permettant de faire face aux changements nombreux et rapides auxquels est soumis le milieu rural. Les enjeux sont immenses !
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La formation rurale : un vaste champ d'investigation aux concepts ambigus
Les éléments constitutifs du système de formation rurale sont nombreux et leurs contours sont parfois flous : quelques précisions préalables pour resituer le champ.
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De la formation rurale aux apprentissages paysans…
Les apprentissages paysans : un « angle d'attaque » choisi par le groupe de travail de l'Inter-Réseaux pour renouveler la façon d'aborder la question de la formation.
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Comment apprenait-on avant dans les sociétés rurales ?
« Avant, les systèmes d'apprentissages paysans traditionnels constituaient des formes d'initiation à la vie, et plus particulièrement à la vie sociale ».
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Émergence et impasse des formations pour encadrer le monde agricole
Avec la colonisation et après les indépendances, il y a émergence de tout un système de formations rurales centré sur les cultures de rente... système aujourd'hui dans l'impasse.
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Dégradation du système de formation « moderne », aujourd'hui dans l'impasse
Extrait de la synthèse d'un texte de Pierre Debouvry réalisée par D.P. et L.B.
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Aujourd'hui, les modes d'apprentissages paysans dominants sont traditionnels et néotraditionnels
Malgré les systèmes de formation « modernes » mis en place, le mode d'acquisition de base chez les paysans reste la « formation sur le tas », auprès de la famille et de proches.
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Comment les paysans apprennent-ils aujourd'hui ?
Un nécessaire apprentissage empirique, basé sur l'observation, la pratique, et l'intérêt de l'apprenant, pour une appropriation durable des connaissances.
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Quelles conditions favorisent les apprentissages paysans ?
Les conditions qui stimulent la recherche et la transmission de savoirs par les paysans sont, pour certaines, internes à l'apprenant ; d'autres, externes, liées à l'environnement socio-économique.
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Des limites et des défis pour les apprentissages paysans
On assiste aujourd'hui à une baisse de performance des mécanismes de transmission traditionnels : les apprentissages paysans sont à la traîne des évolutions techniques et économiques.
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Quelles connaissances utiles, quels contenus aux formations ?
Compte tenu des dynamiques et contraintes actuelles en milieu rural, la question est bien de savoir quelles connaissances sont utiles aux paysans pour s'adapter.
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Comment régénérer une base de savoirs paysans adaptée ?
Comment régénérer à partir des paysans, et aussi avec d'autres producteurs de connaissances, une base de connaissances paysannes adaptée. Des pistes sont recherchées par les paysans.
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Quelles finalités pour les formations rurales ? Qui décide ?
… avec comme débat sous-jacent : quel projet de société rurale africaine ?
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NORD-SUD.
LE POINT 
Sur le fil du coton…
Auteur : Eric Hazard
A la veille de la 5 e ministérielle de l'Organisation mondiale du commerce (OMC) à Cancu ? n, la survie des filières cotonnières en Afrique de l'Ouest et Centrale (AOC) demeurait en suspens. En dépit d'efforts soutenus et répétés (dégraissage dans les usines cotonnières, amélioration des rendements, de la recherche…) consentis depuis de nombreuses années dans un contexte d'ajustement, les filières cotonnières AOC étaient au bord de l'agonie.
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Capitaliser par l'échange et le partage
Interview de François Doligez par Emilie Baconnier
François Doligez, secrétaire général de l'Iram (Institut de recherches et d'applications des méthodes de développement), a participé au travail collectif d'écriture du livre sur le Crédit rural de Guinée. Il nous parle ici de l'origine de ce livre et de ce qu'il représente.
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Le Crédit rural de Guinée : du projet à l'institution, une construction sociale progressive
Auteur : Marie Godquin
Fiche de lecture pour la revue Tiers Monde.
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BOITE
A OUTILS
Les G du développement…
Éléments rassemblés par Emilie Baconnier
Après une période de guerre et de crise, le besoin de s'unir pour se renforcer face aux aléas extérieurs a conduit de nombreux pays à se regrouper en « cercles » fermés ayant les mêmes « affinités ».
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COLLECTION
GRAD
